數(shù)字化歷史專用教室方案遵循《中華人民共和國教育行業(yè)配備標準》及教學儀器配備標準，集數(shù)字化教育技術最新成果之大成，以
“數(shù)字化”為主導，為學校歷史課教學創(chuàng)設良好氛圍教學環(huán)境，以方便學生查閱各種歷史信息資料，如動態(tài)歷史視頻資料
、3D歷史模型及各課標教材涉及的歷史案例資料
，方便學生進行實踐活動
，為探究性學習和學科活動創(chuàng)造條件
；為啟發(fā)式、探究式
、討論式
、參與式教學創(chuàng)造條件
，
將歷史科學發(fā)展前沿滲透于課程教學中，融合實用性與易用性
，打造新一代數(shù)字歷史教學系統(tǒng)
。
二
歷史課程是面向學生的基礎教育課程，目前的課程改革就是要發(fā)揮學校歷史課程在提高現(xiàn)代化公民素養(yǎng)方面的作用。人
的正確認識來源于不斷實踐，學生歷史唯物史觀的形成，需要文獻與實物雙重資料的交互作用
。但是長期以來
，我國的歷史及相關文科的教學從理論到理論
，從課本到課本
，從課堂到課堂
，嚴重脫離實物資料
，
偏面認為傳授知識和授受知識是學校歷史課程教學的唯一內(nèi)容 ，學生整天處于被動應付，機械訓練
，死記硬背之中，忽視了學生對所學知識的發(fā)現(xiàn)和探究的想象空間
。
其后果使學生對于歷史與文化的認識往往建立在空洞無物的所謂理論架構之上，很大程度上 ，歷史與文化知識成了虛無縹緲的海市蜃樓
隨著教育觀念改變和歷史等文科教學改革的深入 ，特別是教育評價體系的日趨科學化
，開辟真正意義上的
“數(shù)字化歷史專用教室”被許多具有前瞻意識的學校提上議事日程。歷史課程的內(nèi)容特點是時間跨度大——上下五千年 ；空間范圍廣——縱橫幾萬里；內(nèi)容繁多——古今中外的政治
、經(jīng)濟
、軍事
、文化等等。傳統(tǒng)的教學模式是以教師單線傳遞信息
，學生被動地接受信息，形成了教師為中心的教學過程
。學生學習的刺激與反應因教師的作用而作用，學生不可能也不會有學習主體地位
。為此
，數(shù)字化歷史專用教室的建立
，首先是改變這種傳統(tǒng)的教學模式
，從而建立起新的教學觀念，演繹生動活潑的教學過程：
1、充分考慮歷史課程及科學教育特點，專用教室以為歷史課程及科學教育服務為主旨；
2、充分運用現(xiàn)代教育技術，為學生提供更多的高質量的、可更新的科學信息，及時將最新成果納入教學過程，兼顧日常教學和學生探究學習的需要；
3、滿足學生不同的學習需要 ，建立富有多樣性
、選擇性的歷史教學環(huán)境，滿足學生探索歷史奧秘
、認識社會生活環(huán)境
、掌握現(xiàn)代歷史科學技術方法等不同學習需要；
4 、支持、支撐由過去依托于傳統(tǒng)的課堂和傳統(tǒng)的媒體與技術的講授式教學模式
，轉向依托于數(shù)字化信息技術環(huán)境的自主學習、協(xié)作學習
、研究性學習的發(fā)展式教學模式。促進體驗學習
、探究學習
、合作學習、自主學習
歷史教學是一個復雜的整體的教學系統(tǒng)，能夠利用多媒體組合優(yōu)化學科性教學的需要，強化歷史德育內(nèi)容的意義，優(yōu)化歷史教學目標的功能；改變中學歷史教學方法中缺乏承載知識的實物、媒體，偏面認為傳授知識和接受知識是學校歷史課程教學的唯一內(nèi)容教學方式。力圖扼要地展示人類社會歷史發(fā)展的基本過程，展示人類社會不斷發(fā)展和進步的總體趨勢；并且力求達到科學性、思想性和生動性的統(tǒng)一。
為方便老師和學生查閱各種歷史信息資料，通過聲音、模型直觀的認識歷史的發(fā)展過程及存在價值的意義；方便學生進行實踐活動，為探究性學習和學科實驗活動創(chuàng)造條件；為啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學創(chuàng)造條件；將歷史科學發(fā)展前沿滲透于課程教學中。
1. 以“數(shù)字歷史立體地形”為主導，通過數(shù)字化歷史教學，使學生形象、生動、直觀地了解人類社會的發(fā)展過程，極大的提高了教學的藝術性與趣味性，學生們可以從歷史的興衰演變中體會生存的智慧，從歷史的發(fā)展中感悟振興民族的責任。
2.運用“數(shù)字歷史模型”這一270度幻影成像顯示形式，可以360度全方位的展示3D歷史模型課件，在教學演示方面起到非常震撼的視覺效果，給學生留下深刻印象，潛移默化的培養(yǎng)學生對中國歷史和世界歷史的探索和興趣。！
3. 歷史教室在建設布局上以數(shù)字歷史沿革系統(tǒng)、仿古的學生課桌椅、仿古工藝展柜及各種歷史模型，仿古知識窗簾及仿古壁紙等為主導，整體營造歷史學科教學環(huán)境氛圍。模型實物展示各個歷史階段的代表作品，便于理解書本上的知識，歷史專用教室不但是實現(xiàn)從應試教育向素質教育轉變的途徑之一，同時它已成為展示學校對外教學形象的重要組成部分。
4. 歷史教室在設計上充分地考慮了三維空間的效果，室內(nèi)布局主次井然有序，錯落有致，古樸典雅，氣勢恢宏，豐富的文化遺存，濃厚的文化積淀，融民族傳統(tǒng)
，地方特色和時代精神與一體
，將燦爛輝煌的中華文明
、光彩奪目的民族文化呈現(xiàn)在您的面前，很好的為學生營造一種置身于歷史時空氛圍
，讓學生更好的把握歷史學的概念和知識，汲取歷史精神瑰寶
，塑造健全人格
。通過歷史教學，使學生了解人類社會的發(fā)展過程
5.合理利用歷史教室空間，為日常歷史教學、公開課
、評課
、集體備課提供必要條件
6.營造整體歷史學科環(huán)境氛圍，整體設計以教學為本，配合空間設計手法，實現(xiàn)數(shù)字歷史專用教室學科特色，藝術特色！
1.地面:專用教室與走廊的地面不應設臺階。地面應防塵易清潔、耐磨、防滑；
2.門窗:應設置前后門，門洞的寬度應不小于1200 mm，門扇上宜設觀察窗，門框上部設采光通風窗。專用教室的窗臺高度宜900mm～1000mm，專用教室的窗間墻寬度不應大于1200mm
。門窗開啟后不應影響室內(nèi)空間的使用和走廊通行的便利與安全
3.墻面：專用教室的三面墻應為實體、墻面平整，以便于情境布置
4.綜合布線系統(tǒng):室內(nèi)電源應設總控制閥。室內(nèi)電源插座與照明用電應分路設計、分別控制
。新建專用教室應預留綜合布線系統(tǒng)的豎向貫通井道及設備位置
5.用電負荷:專用教室的配電線路和設備功率容量應留有余量，以滿足不斷采用現(xiàn)代化教學手段及教學設備逐步增多的需要
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