數(shù)字化歷史專用教室方案

一、數(shù)字化歷史專用教室介紹

數(shù)字化歷史專用教室方案遵循《中華人民共和國教育行業(yè)配備標(biāo)準(zhǔn)》及教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，集數(shù)字化教育技術(shù)最新成果之大成，以“數(shù)字化”為主導(dǎo)，為學(xué)校歷史課教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍教學(xué)環(huán)境，以方便學(xué)生查閱各種歷史信息資料，如動(dòng)態(tài)歷史視頻資料、3D歷史模型及各課標(biāo)教材涉及的歷史案例資料，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，為探究性學(xué)習(xí)和學(xué)科活動(dòng)創(chuàng)造條件；為啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)創(chuàng)造條件，將歷史科學(xué)發(fā)展前沿滲透于課程教學(xué)中，融合實(shí)用性與易用性，打造新一代數(shù)字歷史教學(xué)系統(tǒng)。

二、數(shù)字化歷史專用教室建設(shè)指導(dǎo)思想

歷史課程是面向?qū)W生的基礎(chǔ)教育課程，目前的課程改革就是要發(fā)揮學(xué)校歷史課程在提高現(xiàn)代化公民素養(yǎng)方面的作用。人的正確認(rèn)識(shí)來源于不斷實(shí)踐，學(xué)生歷史唯物史觀的形成，需要文獻(xiàn)與實(shí)物雙重資料的交互作用。但是長期以來，我國的歷史及相關(guān)文科的教學(xué)從理論到理論，從課本到課本，從課堂到課堂，嚴(yán)重脫離實(shí)物資料，偏面認(rèn)為傳授知識(shí)和授受知識(shí)是學(xué)校歷史課程教學(xué)的唯一內(nèi)容，學(xué)生整天處于被動(dòng)應(yīng)付，機(jī)械訓(xùn)練，死記硬背之中，忽視了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究的想象空間。其后果使學(xué)生對于歷史與文化的認(rèn)識(shí)往往建立在空洞無物的所謂理論架構(gòu)之上，很大程度上，歷史與文化知識(shí)成了虛無縹緲的海市蜃樓。

隨著教育觀念改變和歷史等文科教學(xué)改革的深入，特別是教育評價(jià)體系的日趨科學(xué)化，開辟真正意義上的“數(shù)字化歷史專用教室”被許多具有前瞻意識(shí)的學(xué)校提上議事日程。歷史課程的內(nèi)容特點(diǎn)是時(shí)間跨度大——上下五千年；空間范圍廣——縱橫幾萬里；內(nèi)容繁多——古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師單線傳遞信息，學(xué)生被動(dòng)地接受信息，形成了教師為中心的教學(xué)過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激與反應(yīng)因教師的作用而作用，學(xué)生不可能也不會(huì)有學(xué)習(xí)主體地位。為此，數(shù)字化歷史專用教室的建立，首先是改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而建立起新的教學(xué)觀念，演繹生動(dòng)活潑的教學(xué)過程：

1、充分考慮歷史課程及科學(xué)教育特點(diǎn)，專用教室以為歷史課程及科學(xué)教育服務(wù)為主旨；

2、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供更多的高質(zhì)量的、可更新的科學(xué)信息，及時(shí)將最新成果納入教學(xué)過程，兼顧日常教學(xué)和學(xué)生探究學(xué)習(xí)的需要；

3、滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，建立富有多樣性、選擇性的歷史教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生探索歷史奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代歷史科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要；

4、支持、支撐由過去依托于傳統(tǒng)的課堂和傳統(tǒng)的媒體與技術(shù)的講授式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向依托于數(shù)字化信息技術(shù)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展式教學(xué)模式。促進(jìn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，完善接受學(xué)習(xí)；

5、遵循夠用和實(shí)用的原則。

三、數(shù)字化歷史專用教室功能與要求

3.1功能要求

歷史教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的整體的教學(xué)系統(tǒng)，能夠利用多媒體組合優(yōu)化學(xué)科性教學(xué)的需要，強(qiáng)化歷史德育內(nèi)容的意義，優(yōu)化歷史教學(xué)目標(biāo)的功能；改變中學(xué)歷史教學(xué)方法中缺乏承載知識(shí)的實(shí)物、媒體，偏面認(rèn)為傳授知識(shí)和接受知識(shí)是學(xué)校歷史課程教學(xué)的唯一內(nèi)容教學(xué)方式。力圖扼要地展示人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程，展示人類社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的總體趨勢；并且力求達(dá)到科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性的統(tǒng)一。

3.2設(shè)計(jì)要求

為方便老師和學(xué)生查閱各種歷史信息資料，通過聲音、模型直觀的認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展過程及存在價(jià)值的意義；方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，為探究性學(xué)習(xí)和學(xué)科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)造條件；為啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)創(chuàng)造條件；將歷史科學(xué)發(fā)展前沿滲透于課程教學(xué)中。

3.3設(shè)計(jì)思路

1. 以“數(shù)字歷史立體地形”為主導(dǎo)，通過數(shù)字化歷史教學(xué)，使學(xué)生形象、生動(dòng)、直觀地了解人類社會(huì)的發(fā)展過程，極大的提高了教學(xué)的藝術(shù)性與趣味性，學(xué)生們可以從歷史的興衰演變中體會(huì)生存的智慧，從歷史的發(fā)展中感悟振興民族的責(zé)任。

2.運(yùn)用“數(shù)字歷史模型”這一270度幻影成像顯示形式，可以360度全方位的展示3D歷史模型課件，在教學(xué)演示方面起到非常震撼的視覺效果，給學(xué)生留下深刻印象，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生對中國歷史和世界歷史的探索和興趣。！

3. 歷史教室在建設(shè)布局上以數(shù)字歷史沿革系統(tǒng)、仿古的學(xué)生課桌椅、仿古工藝展柜及各種歷史模型，仿古知識(shí)窗簾及仿古壁紙等為主導(dǎo)，整體營造歷史學(xué)科教學(xué)環(huán)境氛圍。模型實(shí)物展示各個(gè)歷史階段的代表作品，便于理解書本上的知識(shí)，歷史專用教室不但是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的途徑之一，同時(shí)它已成為展示學(xué)校對外教學(xué)形象的重要組成部分。

4. 歷史教室在設(shè)計(jì)上充分地考慮了三維空間的效果，室內(nèi)布局主次井然有序，錯(cuò)落有致，古樸典雅，氣勢恢宏，豐富的文化遺存，濃厚的文化積淀，融民族傳統(tǒng)，地方特色和時(shí)代精神與一體，將燦爛輝煌的中華文明、光彩奪目的民族文化呈現(xiàn)在您的面前，很好的為學(xué)生營造一種置身于歷史時(shí)空氛圍，讓學(xué)生更好的把握歷史學(xué)的概念和知識(shí)，汲取歷史精神瑰寶，塑造健全人格。通過歷史教學(xué)，使學(xué)生了解人類社會(huì)的發(fā)展過程。

5.合理利用歷史教室空間，為日常歷史教學(xué)、公開課、評課、集體備課提供必要條件。

6.營造整體歷史學(xué)科環(huán)境氛圍，整體設(shè)計(jì)以教學(xué)為本，配合空間設(shè)計(jì)手法，實(shí)現(xiàn)數(shù)字歷史專用教室學(xué)科特色，藝術(shù)特色！

3.4建筑要求

1.地面:專用教室與走廊的地面不應(yīng)設(shè)臺(tái)階。地面應(yīng)防塵易清潔、耐磨、防滑；

2.門窗:應(yīng)設(shè)置前后門，門洞的寬度應(yīng)不小于1200 mm，門扇上宜設(shè)觀察窗，門框上部設(shè)采光通風(fēng)窗。專用教室的窗臺(tái)高度宜900mm～1000mm，專用教室的窗間墻寬度不應(yīng)大于1200mm。門窗開啟后不應(yīng)影響室內(nèi)空間的使用和走廊通行的便利與安全；

3.墻面：專用教室的三面墻應(yīng)為實(shí)體、墻面平整，以便于情境布置；

4.綜合布線系統(tǒng):室內(nèi)電源應(yīng)設(shè)總控制閥。室內(nèi)電源插座與照明用電應(yīng)分路設(shè)計(jì)、分別控制。新建專用教室應(yīng)預(yù)留綜合布線系統(tǒng)的豎向貫通井道及設(shè)備位置；

5.用電負(fù)荷:專用教室的配電線路和設(shè)備功率容量應(yīng)留有余量，以滿足不斷采用現(xiàn)代化教學(xué)手段及教學(xué)設(shè)備逐步增多的需要。

3.5環(huán)境要求